25 Memes Ñoños XIX
Siete derechos básicos del consumidor (Info #1)
@divinortv Siete derechos básicos del consumidor (Info #1) En esta sencilla infografía se da un breve resumen sobre los derechos básicos del consumidor, cuestiones básicas que como consumidores debemos de tener garantizados al adquirir un producto o servicio #informacionquecura #derechosdelconsumidor #derechosbasicosdelconsumidor #derechos #informacion #educacion #elegir #seguridad #calidad #nodiscriminacion #compensacion #proteccion ♬ Zero Miedo (Lucha Bros Theme) - All Elite Wrestling
Este ha sido un tema recurrente en este espacio, y es que post, vídeo, infografía y esta funcionalidad de Tik Tok se ha podido realizar con este tema, ya que está bastante resumido y es importante tenerlo en cuenta, ya que como consumidores tenemos bastantes derechos que a veces no ejercemos por presión social, por lo que compartir por diferentes vías y medios siempre va a ser una buena acción en la medida que se pueda realizar, y si esto está complementado con una buena música (el tema de los Lucha Brothers), siento yo que definitivamente la experiencia se vuelve más placentera.
Actualización profesional
Enseñanza y aprendizaje en línea
La educación en línea cuenta con las siguientes características:
Qatar Foundation
Ubicación curricular
Educación Informal se ofrece de forma casual, sin planificación, en la cotidianeidad del día a día, por lo tanto no es una educación que aparezca en el ámbito curricular ni en las instituciones educativas.
¿Qué es la tecnología educativa? Historia y Concepto
Existencialismo
25 Conceptos de Educación I
# |
Concepto |
Definición |
1 |
Análogo |
Que se asemeja
a otra cosa, parecido. |
2 |
Antagónicas |
Se refiere a
contrariedad, rivalidad, oposición sustancial o habitual, especialmente en
doctrinas y opiniones. |
3 |
Antítesis |
Persona o cosa
enteramente opuesta en sus condiciones a otra. |
4 |
Aprendizaje |
Se entiende
por aprendizaje al proceso a través del cual el ser humano adquiere o
modifica sus habilidades, destrezas, conocimientos o conductas, como fruto de
la experiencia directa, el estudio, la observación, el razonamiento o la
instrucción. |
5 |
Clasificación
Jerárquica |
Separación de
los elementos de un conjunto en clases, de acuerdo con dos o más criterios de
clasificación simultáneamente. |
6 |
Competencias |
Es un conjunto
de habilidades, destrezas, conocimientos y actitudes que se concretan
asertivamente en la resolución de problemas o en una respuesta pertinente a
una situación nueva o específica. |
7 |
Coyuntura |
Combinación de
factores y circunstancias que para la decisión de un asunto importante, se
presenta en una nación o persona. |
8 |
Estándar de Competencia |
Es lo que
describe el conjunto
de conocimientos, habilidades, destrezas
y comportamientos que requiere una persona para realizar actividades
con un alto nivel de desempeño. |
9 |
Frugal |
Parco en comer
y beber, aunque se aplica también a todo aquello que se realiza con extrema
austeridad y en cantidades reducidas. |
10 |
Herramientas
de colaboración en línea |
Se considera
como una herramienta de colaboración en línea cualquier programa o aplicación
en Internet que se utilice para construir contenidos en línea con la
participación de los alumnos o estudiantes que participan en el proyecto. Las
actividades de colaboración en línea tienen la finalidad de contribuir al
desarrollo de los aprendizajes y su selección depende de las características
del proyecto. La condición básica para incorporarla es que el docente
justifique su pertinencia y relación con el enfoque pedagógico, la estrategia
didáctica y los aprendizajes esperados. |
11 |
Herramientas
de comunicación en línea |
Se considera
herramienta de comunicación en línea cualquier programa o aplicación en
Internet que se utilice para mantener contacto en línea entre los alumnos o
estudiantes que participan en el proyecto. Su finalidad es de contribuir al
desarrollo de los aprendizajes y su selección depende de las características
del proyecto. La condición básica para incorporarla es que el docente
justifique su pertinencia y relación con el enfoque pedagógico, la estrategia
didáctica y los aprendizajes esperados. |
12 |
Herramienta(s)
tecnológica(s) |
Se considera
herramienta tecnológica cualquier programa de software que se utilice para
editar texto, audio, video, bases de datos, gráficos y/o presentaciones. En
el proyecto de aprendizaje es posible incorporar una o varias, depende de las
características y extensión del proyecto, la condición básica de su
incorporación es la justificación de la pertinencia de uso didáctica y su
relación con el enfoque pedagógico para el logro de los aprendizajes
esperados. |
13 |
Inherentes |
Se utiliza
para nombrar aquello que, debido a sus condiciones naturales, resulta
imposible separarlo de algo que ya está unido de una manera indivisible a eso. |
14 |
Intrínseco |
Que es propio
o característico de una cosa por sí misma y no por causas exteriores. |
15 |
Innato |
Se refiere a
aquello que resulta natural para un sujeto, ya que nace con él mismo. |
16 |
Instrumentos
de Evaluación |
Diseño o
selección de procedimientos, técnicas y estrategias que permiten valorar los
aprendizajes logrados por los alumnos durante el proceso de aprendizaje;
éstas pueden ser de carácter diagnóstico, autoevaluación, heteroevaluación o
coevaluación. La justificación debe ser coherente con el enfoque pedagógico y
didáctico utilizado. |
17 |
Mermar |
Hacer que algo
disminuya o quitar a alguien parte de lo que le corresponde. Reducir las
capacidades con las que cuenta un ser o un objeto. |
18 |
Paradigma |
Significa
"ejemplo" o "modelo". En todo ámbito científico,
religioso u otro contexto, puede indicar el concepto de esquema formal de
organización, y ser utilizado como sinónimo de marco teórico o conjunto de
teorías. |
19 |
Patrón de
Clasificación |
Es un patrón
de organización de la información formado por las características propias del
conjunto de objetos o situaciones que definen una clase. |
20 |
Patrón de
Clasificación Jerárquica |
Es un patrón
que permite organizar la información en clases y subclases. |
21 |
Patrón de
Semejanzas y Diferencias |
Es un patrón
de información mediante el cual se describen las semejanzas y diferencias
entre dos objetos o situaciones. |
22 |
Patrón
Secuencial |
Es un patrón
de información formado por un conjunto de pasos o actividades organizadas en
frecuencia. |
23 |
Portafolio de Evidencias |
Es una
recopilación de documentos que muestran ciertas características y criterios
para su entrega establecidos previamente, con la finalidad evaluar los
desempeños, conocimientos, actitudes y habilidades adquiridas a través de un
proceso de enseñanza aprendizaje. El portafolio puede ser físico o digital. |
24 |
Transición |
Es la acción
de pasar de un estado a otro distinto; el concepto implica un cambio en un
modo de ser o estar. Por lo general se entiende como un proceso con una
cierta extensión en el tiempo. |
25 |
Unilateral |
Que se
circunscribe a una sola parte. Referida a una decisión, cuando esta es tomada
por uno solo de los involucrados, sin considerar los intereses o necesidades
de los demás. |
Gabino Barreda. Filosofía Positivista y Educación
Justo Sierra
Tipos de usuarios
Mensaje Educativo
Preguntas del Mes de Enero 2018
Hay una educación que es gratuita
25 Frases de Educación VII
1
|
“Y los libros no regresan porque no tienen patas: se devuelven”
|
Sandro Cohen
| |
2
|
“Los maestros quieren su literatura fría, clara y bien muerta”
|
Sinclair Lewis
| |
3
|
“Si los robots de ficción se hicieran reales en nuestro mundo, perderíamos la capacidad de aprender”
|
Sol Luckmann
| |
4
|
“Qué tanto el tiempo como el espacio son finitos en extensión, pero no tienen ningún límite o borde… no habría distinciones y las leyes de la ciencia se sostendrían por todas partes, incluyendo el principio del universo”
|
Stephen Hawking
| |
5
|
“Intercambiaría toda mi tecnología por una tarde con Sócrates”
|
Steve Jobs (Empresario Estadounidense)
| |
6
|
“Los videojuegos ayudan a ser más inteligentes”
|
Steve Johnson
| |
7
|
“La gran ley de la cultura es: deja que cada quien se convierta en todo para lo que fue creado capaz de ser”
|
Thomas Carlyle
| |
8
|
“La curiosidad es la lujuria de la mente”
|
Thomas Hobbes
| |
9
|
“Cuando la religión era fuerte y la ciencia débil, se confundía la magia con la medicina; ahora, que la ciencia es fuerte y la religión débil, se confunde la medicina con la magia”
|
Thomas Szasz
| |
10
|
“Vivimos en un universo en constante cambio, y algunas cosas cambian más rápido que nuestro entendimiento”
|
Timothy Ferris
| |
11
|
“La historia es un incesante volver a empezar”
|
Tucídides
| |
12
|
“Vence al mal con el bien”
|
Universidad Anáhuac (Institución Educativa Mexicana)
| |
13
|
“Imposible no es un término que se ocupe en el trabajo científico”
|
Vanna Bonta
| |
14
|
“¿Qué sería de la vida si no tuviéramos el valor de intentar algo nuevo?”
|
Vincent Van Gogh (Pintor Holandés)
| |
15
|
“La educación es la manifestación de la perfección que existe en el hombre”
|
Vivekananda
| |
16
|
“La duda no es una condición placentera, aunque la certeza es una condición absurda”
|
Voltaire
| |
17
|
“Equivocarse es de hombres y rectificar es una actitud de sabios”
|
Voz popular
| |
18
|
“La escuela es una especie de minijungla en la que todos los animales feroces están dispuestos a devorarse a los mal vestidos o a los que no entiendan el concepto de vanguardia. Lo peor de todo es que la jungla crece y se vuelve más hostil en la universidad... ¡Y qué decir cuando hay que integrarse al mundo laboral!”
|
Wenceslao Bruciaga
| |
19
|
“El lenguaje no es una combinación mecánica de letras; está nutrido de un programa de instrucciones sútil, inteligente y complejo que no puede ser reproducido automáticamente por una máquina”
|
William R. Bennett Jr.
| |
20
|
“Sabemos lo que somos, pero no sabemos lo que podemos ser”
|
William Shakespeare (Escritor Inglés)
| |
21
|
“La memoria es el centinela del cerebro”
|
William Shakespeare (Escritor Inglés)
| |
22
|
“Del pasado es el prólogo”
|
William Shakespeare (Escritor Inglés)
| |
23
|
“Un alumno autorregulado es aquel que, desde el punto de vista cognitivo, motivacional y conductual, es un participante activo y responsable de su propio proceso de aprendizaje”
|
Zimmerman
| |
24
|
“La ciencia como la imaginación no tienen límites”
|
Anónimo
| |
25
|
“Cada uno sabe un poquito y entre todos un muchito”
|
Anónimo
|
La 6° parte podrás consultarla en el siguiente enlace:
http://divinortv.blogspot.com/2017/06/25-frases-de-educacion-vi.html
La 8° parte puedes consultarla en este link:
https://divinortv.blogspot.com/2020/01/25-frases-de-educacion-viii.html
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