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Niveles Taxonómicos SOLO de Biggs




NIVEL
ACCIÓN
CONCEPTO
Preestructural
·         Poner a punto.
El alumno no ha captado la cuestión y en sus respuestas usa la tautología* para esconder su falta de comprensión.
Uniestructural
·         Identificar.
·         Efectuar procedimientos simples.
La respuesta capta sólo una parte de la cuestión o de la tarea. Uno o pocos aspectos de la tarea son logrados con trabajo y usados (Comprensión como nominal).
Multiestructural
·         Enumerar.
·         Describir Listas.
·         Combinar algoritmos.
El estudiante que posee conocimiento y quizá la comprensión de muchos hechos, pero no muestra evidencias suficientes de la comprensión del conjunto. Se han aprendido diversos aspectos de la tarea pero son tratados separadamente. (Comprensión como conocimiento aproximado)
Relacional
·       Comparar/Contrastar.
·         Explicar causas.
·         Analizar.
·         Relacionar.
·         Aplicar.
Todas las partes relevantes e importantes de la tarea, tópico o contenido, se hallan bien orientadas y se conjugan en un conjunto coherente. Según Don Biggs es en este punto cuando la “comprensión” se usa adecuadamente. Los componentes son integrados en un todo coherente. Cada una de las partes contribuye al significado general. (Comprensión como apreciación de relaciones).
Abstracto Ampliado
·         Teorizar.
·         Generalizar.
·         Hipotetizar.
·         Reflexionar.
La respuesta del estudiante va más allá de lo que se ha trabajado. Muestra un nivel de reconceptualización del conjunto en un nivel de coherencia de nivel superior. El conjunto integrado a un nivel relacional es reconceptualizado en un más alto nivel de abstracción, que capacita para una generalización a nuevos temas o áreas, o es vuelto reflexivamente a uno mismo. (Comprensión hasta el nivel de transferencia o como implicando metacognición).

*Tautología:
·         Repetición de un mismo pensamiento expresado de distintas maneras.
·         Repetición inútil y viciosa.
·        Del griego Tautoloyía (Discurso o razonar autoexplicativo) es una redundancia “explicativa” debida a una calificación superflua; por ejemplo “una novedosa innovación”, o como “explicaban” los pseudo – maestros a Michael Jordan en “El Burgués gentil hombre de Moliere”: “El calor producido por una substancia llamada caloricum”.


Fuente: Benjamín Rodríguez Lucas. PROFORDEMS Grupo 03.

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